SCUOLA DELL’INFANZIA

La scuola dell’infanzia, non obbligatoria e di durata triennale, concorre all’educazione e allo sviluppo affettivo, psicomotorio, cognitivo, morale, religioso e sociale delle bambine e dei bambini, promuovendone le potenzialità di relazione, autonomia, creatività, apprendimento, e ad assicurare un’effettiva uguaglianza delle opportunità educative; nel rispetto della primaria responsabilità educativa dei genitori, contribuisce alla formazione integrale delle bambine e dei bambini e, nella sua autonomia didattica e pedagogica, realizza il profilo educativo e la continuità educativa con il complesso dei servizi dell’infanzia e con la scuola primaria. (D.Lgs 19/02/2004, n° 59 – Art.1)

La scuola dell’Infanzia si inserisce in un percorso educativo iniziato in famiglia e pone le basi degli apprendimenti futuri nella scuola primaria. Le azioni educative sono sostenute da scelte pedagogiche di fondo che privilegiano l’esperienza come fonte di conoscenza attraverso:

1. il GIOCO: risorsa trasversale fondamentale per gli apprendimenti e per le relazioni;
2. l’ESPLORAZIONE e la RICERCA: modalità propria del bambino che impara ad indagare e conoscere attraverso il fare, le esperienze dirette di contatto con la natura, le cose, i materiali;
3. la VITA di RELAZIONE: contesto nel quale si svolgono il gioco, l’esplorazione e la ricerca in un clima sereno rispettoso dei tempi, dei ritmi evolutivi e delle capacità di ciascuno;
4. la PROMOZIONE dell’AUTONOMIA PERSONALE nel processo di crescita.

La scuola dell’infanzia è particolarmente sensibile ai bisogni di ogni bambino e per soddisfare tali necessità struttura e attua in modo condiviso il proprio lavoro attraverso Progetti Personalizzati, Laboratori e attività in piccolo gruppo.

Le proposte educative nascono da una attenta osservazione dei bisogni dei bambini.

Ogni progetto si articola tenendo in considerazione lo sviluppo dei seguenti campi di esperienza:

• il sé e l’altro (le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme)
• il corpo in movimento (identità, autonomia, salute)
• linguaggi, creatività, espressione (gestualità, arte, musica, multimedialità)

affinché il bambino possa diventare competente passando dal sapere al saper fare per il saper essere.